| |
|
|
 Lekcje Historii
| |
|
|
|
|
Jak według Was powinny wyglądać zajęcia z Historii na różnych szczeblach edukacji.
Osobiście zajęcia te wspominam jako wykuwanie dat i ew. bardzo ogólny opis ważniejszych wydarzeń. Podręczniki (przynajmniej z okresu mojej edukacji w szkole podstawowej i z Technikum) napisane były w sposób mało ciekawy nie potrafiły zainteresować poruszanym temat.
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Jestem trochę pesymistą... Boję się, że w dyskusji wezmą udział 2-3 zainteresowane osoby, reszta w najlepszym razie nie będzie przeszkadzać. Z kolei wycieczka wymaga dodarkowych opiekunów. Według mnie, by mówić o ciekawej nauce, należałoby zacząć od tworzenia mniejszych klas, bo przy 30 uczniach, szczególnie w tzw. głupim wieku gimnazjum ciężko oczekiwać sukcesów. Innym problemem jest obowiązek wyuczenia minimum programowego wszystkich, niezależnie od stopnia zainteresowania przedmiotem, przez co traci się czas na zmuszanie osób niezainteresowanych historią do zajmowania się nią pod groźbą rozmaitych sankcji, co męczy zarówno ucznia, jak i nauczyciela. Efekt? Znam osobę, która dopiero na trzecim roku studiów humanistycznych dowiedziała się, że Amerykanie brali udział w II wojnie światowej w Europie.
Niewątpliwie jednak próbować trzeba, a poza metodami zaproponowanymi przez p. Ciubusa niewiele lepszego wymyślono.
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Promocja za aktywność w formie ocen.
Reszta to jak kto będzie prowadził zajęcia nie ma w dzisiejszych czasach znaczenia.
Nie ma co się oszukiwać ale nie każdego interesuje to co było kiedyś.
Dzisiejsza młodzież woli dyskoteki, szybkie samochody...
Wielu twierdzi, że w dzisiejszych czasach liczy się efektywność, a nie czas poświęcony nad książką.
Przez to niektórych choćby się zmuszało na siłę to i tak nie będą chcieli się uczyć Historii, a tym bardziej nie będzie ich interesowała.
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Moim zdaniem winni są przede wszystkim nauczyciele (przynajmniej na szczeblu podstawówki). Powinni zwiększyć wymagania i być bardziej konsekwentnym (dotyczy to każdego przedmiotu) na wyżsszym szczeblu powinien być swobodny dobór przedmiotu przez samego ucznia.
Jak miałoby to wyglądać?
W szkole średniej (czytaj liceum gdyż Technika i licea zawodowe odchodzą do lamusa) powinny być przedmioty obowiązkowe (j.polski, matematyka, podst. fizyki, ekologia, j. obcy, podst. informatyki, W-F (i to co najmniej 2hx3w tygodniu) do tego każdy uczeń powinien mieć obowiązek dobrać 2,3,4 (sam nie wiem) przedmioty dodatkowe zgodne z zainteresowaniami.
Wówczas lekcje na historii (i innych) byłyby bardziej interesujące ze wzglęu na wspólne zainteresowanie przedmiotem zrówno uczniów jak i nauczyciela (?).
|
| |
|
|
| |
|
|
|
rikku
|
| |
|
| Nowicjusz |
|
|
|
| Grupa: Użytkownik |
|
| Postów: 5 |
|
| Nr użytkownika: 1.282 |
|
|
|
|
| |
|
Ja mam zamiar być profesoremi historii (  ) i bardzo bym pragnęła aby moje wykłady nie były "puste". Chciałabym przekazywać swoją wiedze w inne sposoby niż powiedzieć "przeczytajcie rozdział ten i ten". Ja bym odtwarzała różne scenki, rytuały, wyjazdy gdzie w teren, muzeum itd 
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
QUOTE(Husarz @ Jul 18 2004, 11:36 PM) Moim zdaniem winni są przede wszystkim nauczyciele (przynajmniej na szczeblu podstawówki). Powinni zwiększyć wymagania i być bardziej konsekwentnym (dotyczy to każdego przedmiotu) na wyżsszym szczeblu powinien być swobodny dobór przedmiotu przez samego ucznia.
Jak miałoby to wyglądać?
W szkole średniej (czytaj liceum gdyż Technika i licea zawodowe odchodzą do lamusa) powinny być przedmioty obowiązkowe (j.polski, matematyka, podst. fizyki, ekologia, j. obcy, podst. informatyki, W-F (i to co najmniej 2hx3w tygodniu) do tego każdy uczeń powinien mieć obowiązek dobrać 2,3,4 (sam nie wiem) przedmioty dodatkowe zgodne z zainteresowaniami.
Wówczas lekcje na historii (i innych) byłyby bardziej interesujące ze wzglęu na wspólne zainteresowanie przedmiotem zrówno uczniów jak i nauczyciela (?).
Zgadzam się, choć nie do końca  ale co zrobić gdy historią zainteresowanych jest tylko 2-3 uczniów? zrobić osobną historyczną klasę? czy może prowadzić tylko wykłady jak na studiach.... ja przykładowo materiał 4 letniego liceum muszę przerobić w 3 lata..... a w klasie III mam tylko jedną godzinę historii tygodniowo! w mojej klasie historią zainteresowana jest jedna osoba czytaj Ja, reszta historę olewa na prawo i lewo... 
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Według mnie dla kogoś kto Historią się interesuje byłoby możliwe materiał 5-letniego Technikum (jaki ja miałem) przerobić w 1 rok. Ponadto w całym roku napewno znajdzie się więcej osób niż 2-3. Swoją drogą jakby znalazło sie ich 10 to byłby ideał klasy.
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
[COLOR=purple]Husarz
Faktycznie dałoby się to zrobić, masz rację ale tylko w większych miastach.
Dobra przypuśćmy we wszystkich największych miastach byłyby takie specjalne klasy ale małe mieściny w takm wypadku miałyby w Historii zamknięta drogę.
Sądzę, że w Historii w dzisiejszych czasach trzeba mieć bakcyla i dryga.
Liczy sie efektywność.
A Regionalizm???
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
QUOTE(ugedej @ Jul 25 2004, 03:54 PM)
[COLOR=purple]HusarzFaktycznie dałoby się to zrobić, masz rację ale tylko w większych miastach. Dobra przypuśćmy we wszystkich największych miastach byłyby takie specjalne klasy ale małe mieściny w takm wypadku miałyby w Historii zamknięta drogę. Sądzę, że w Historii w dzisiejszych czasach trzeba mieć bakcyla i dryga. Liczy sie efektywność. A Regionalizm???
Aa regionalizm też bardzo ważna sprawa..... także trzeba o tym wspominać i kultywować zwyczaje czy podtrzymywać tradycje danego obszaru. Trzeba "uświadamiać" uczniów, aby wiedzieli gdzie żyją każdy region jest oryginalny i posiada unikalną historię, dlatego uczniowie powinni wiedzieć coś o swoim regionie.....
"Cudze chwalicie, Swego nie znacie, Sami nie wiecie, Co posiadacie"
Stanisław Jachowicz
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Cubus
Dzięki za odpowiedź na post
Bardzo często Historia małych miasteczek jest sto razy ciekawsza od tych większych. Poza tym, zawsze pozytywnie jest odbierane wniesienie do Historii czegoś nowego, a w małej miejscowości jest większe prawdopodobieństwo, że coś takiego się wygrzebie
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
rikku
Prześlesz mi swoją fotę na maila?
No i lekcje Historii to ważna sprawa. Najważniejsze aby prowadzący wykonywał swoje obowiązki z chęcią i miał do tego bakcyla a reszte powinno pozostawić sie w rękach przeznaczenia. Kto będzie lubiał Historię to zajmie się nią ponadprogramowo. Natomiast kto nie będzie nic czuł do Historii to trudno go będzie zobaczyć na zajęciach (również zajmie się nią ponadprogramowo )
I tyle
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
QUOTE(kariatyda @ Jul 29 2004, 08:41 PM) Mińska, Leningradu i Moskwy (widziała Lenina!) Tak wiec historia popłaca 
Nie wiem na ile to zaszczyt widzieć Lenina...... ale z tym że historia popłaca się zgodzę 
|
| |
|
|
| |
|
|
|
|
Jeżeli chodzi o zajęcia, to uważam że powinny być juz w szkole średniej zadawane lektury do przeczytania (tak jak z polskiego) np. dwie z ossolinem i wtedy uczeń miałby jako takie pojęcie większe lub mniejsze na daną np. postać i wiedziałby czy Historia jest jego zainteresowaniem czy nie, bo wielu studentów idzie na takie studia ze względu, że łatwo sie prześliznąć albo myślą, że to najłatwiejsze studia albo to żadne studia itp. I tracą tak naprawdę w ten sposób lata.
|
| |
|
|
1 Użytkowników czyta ten temat (1 Gości i 0 Anonimowych użytkowników)
0 Zarejestrowanych:
Śledź ten temat
Dostarczaj powiadomienie na email, gdy w tym temacie dodano odpowiedź, a ty nie jesteś online na forum.
Subskrybuj to forum
Dostarczaj powiadomienie na email, gdy w tym forum tworzony jest nowy temat, a ty nie jesteś online na forum.
Ściągnij / Wydrukuj ten temat
Pobierz ten temat w innym formacie lub zobacz wersję 'do druku'.
|
|
|
|
|
29/06/2004, 15:49
także tradycje rodzinne są. była nawet przewodniczącą ZNP w naszym okręgu za co pojechała w nagrode na wycieczkę POCIĄGIEM PRZYJAZNI 
